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我們?cè)趯W(xué)習(xí)說(shuō)話和公文寫作時(shí)需要注意。

可以客觀地評(píng)價(jià)講話。 文案哪里好，哪里不夠，其實(shí)對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

今天是在線學(xué)習(xí)者寫的軟文:

xxx主辦的職場(chǎng)公文制作公開(kāi)課圓滿結(jié)束

根據(jù)統(tǒng)一時(shí)間表，xxx公司分別于x月4日和5日在xx大廈506教室舉辦了職場(chǎng)公文寫作公開(kāi)課，共有14家分企業(yè)108人參加。 下課后，有91人參加了學(xué)習(xí)效果的判斷，統(tǒng)計(jì)平均分達(dá)到了96分，反映出學(xué)生對(duì)這次訓(xùn)練的高度認(rèn)同。

這次研修請(qǐng)孫先生上課。 孫先生根據(jù)10多年對(duì)職場(chǎng)表現(xiàn)的研究和扎實(shí)的文案功底，利用公司的實(shí)際實(shí)例，通過(guò)情景式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人積分排名的方法邀請(qǐng)學(xué)生積極參與答疑、邊聽(tīng)邊學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生公文寫作的各個(gè)妙方和觀察

課程以“梳理邏輯、引發(fā)思考、規(guī)范格式、提高效率”為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，首先對(duì)公文寫作的思維邏輯、基本要求和要素進(jìn)行概述，然后是報(bào)告、請(qǐng)示、批準(zhǔn)、通報(bào)、會(huì)議記錄等法定公文格式和重點(diǎn)

此次培訓(xùn)順應(yīng)了集團(tuán)企業(yè)“專家治司”的人才理念，使中后臺(tái)員工提高了職場(chǎng)職業(yè)技能，著力解決了員工面臨的實(shí)際問(wèn)題。

(/h ) )一萬(wàn)小時(shí)的鍛煉是每個(gè)人從平凡到大師水平的必要條件。 提高公文寫作能力就像攀登險(xiǎn)峰。 以“容易公文”為起點(diǎn)，以“容易公文”為過(guò)程，“容易公文”為結(jié)果，可以踏空登頂。

一起分析一下這個(gè)信息原稿是怎么寫的。 / S2// h /

標(biāo)題/ h// S2// S2 /標(biāo)題

使用 平鋪故事，直接在當(dāng)?shù)刂赋隽酥匾氖马?xiàng)。

第一個(gè)段落是導(dǎo)言

(/h ) ) )先起到宣傳自己氣勢(shì)的作用，吸引讀者為什么寫令人頭疼的公文會(huì)變得容易。

第/ h// S2 /段是概要

說(shuō)明從 日到5日在xx大廈，108人根據(jù)統(tǒng)一的安排進(jìn)行了公文寫作的學(xué)習(xí)，效果得到了認(rèn)可。

這實(shí)際上是證明了什么時(shí)候、哪里、什么樣的人、什么樣的理由、做了什么樣的事、結(jié)果的“5w1h”。

第/ h/段是細(xì)節(jié)展開(kāi)

介紹了教練的教學(xué)風(fēng)格和相關(guān)妙招。

第四段是細(xì)節(jié)展開(kāi)

本文介紹了這次培訓(xùn)的設(shè)計(jì)大致是主要的文案。

第五段是說(shuō)明的背景

也就是說(shuō)，舉辦這次培訓(xùn)的理由和首要目的。

這符合信息稿制作的優(yōu)勢(shì)——將背景新聞放在文末制作，最大限度地保證信息稿的主體部分對(duì)讀者的吸引力。

第/ h /段總結(jié)

敘述比較客觀，并用遞歸修辭——以“容易公文”為起點(diǎn)，以“容易公文”為過(guò)程，以“容易公文”為結(jié)果——進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌胃吆蜕A。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)寫的信息稿文筆嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)格齊全、語(yǔ)言準(zhǔn)確，是一篇非常好的范文。 我們可以直接參考，也可以參考。

標(biāo)題：“簡(jiǎn)短的信息稿300字范文，可以直接借鑒或模仿”

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